Olennainen osa koulun toimintakulttuuria on koulussa työskentelevien oppilaiden keski-näiset sekä koulun aikuisten ja oppilaiden vuorovaikutussuhteet. Koulun toiminnan yhtenä tärkeänä tavoitteena tulee nähdä eri tahojen viihtyminen ja toisia kohtaan vastuullisesti toimiminen. Kasvattajien, niin kotona kuin koulussa, tehtävänä on kasvattaa lasta yhteisön rakentavaan jäsenyyteen.

Positiivista yhteisöllisyyttä synnytetään tavoitteellisten prosessien kautta. Yhteisöllisesti tukevan ilmapiirin luominen edellyttää erityisesti toiminnallisia muutoksia. Tarvitaan mahdollisuuksia lasten keskinäiseen sekä opettajan ja oppilaiden väliseen sosiaaliseen kanssakäymiseen erilaisissa virallisissa ja epävirallisissa tilanteissa. Yhteenkuuluvuu-den tunteiden syntyminen edellyttää, että toiseen tutustutaan ja häntä opitaan tuntemaan. Lisäksi koulussa tulee tarjota tilaisuuksia kehittää itsen eri puolia ja erilaisia tiedon ja taidon osa-alueita. Tämä kaikkin säteilee positiivisesti lapsen suoritusitse-tuntoon.

Jyrängön koulussa on tehty edellisinä vuosina paljon erilaisia ratkaisuja positiivisen yhteisöllisyyden luomiseksi. Oppilaskuntatoiminta on tarjonnut lapsille vaikuttamis-mahdollisuuksia sekä luokka- että koulutasolla. Kummioppilastoiminnan kautta on opittu vastuullisuutta ja huomioimista. Välituntikerhoissa sekä oppilaat että opettajat ovat päässeet esiintymään ja koettelemaan taitoja, joita tavallisessa koulun arjessa ei välttämättä muutoin olisi päästy harjoittamaan. Kerhotoiminnassa myös sellaiset opettajat ja oppilaat, jotka eivät opetustuntien aikana ole kohdanneet, ovat päässeet tutustumaan toisiinsa. Sama on tapahtunut myös oppilaiden keskuudessa. Tutustuminen eri luokkien ja luokka-asteiden oppilaisiin on tapahtunut kerhotoiminnan puitteissa luontevasti.

Lukuvuonna 2011-2012 pyrimme Jyrängön koulussa edelleen kehittämään tavoitteellisesti positiivista yhteisöllisyyttä niin koulu- kuin luokkatasolla. Liikkuva koulu –hankkeen myötä viime lukuvuonna alkoivat perheliikuntatapahtumat kerran kuussa. Samoin iso joukko Välkkäreitä koulutettiin ohjaamaan ja liikuttamaan toisia lapsia koulupäivän aikana. Edellisten rinnalle tulevana lukuvuonna järjestämme mm. kerran kuussa oppilaille teemapäiviä, joissa toimimme joko koko koulu yhdessä tai sitten vaihtoehtoisesti vietämme teemapäivää ryhmissä, joissa on eri-ikäluokkien ja sukupuolien edustajia.

Yhteisöön kasvamisen ohella meidän tulee kohdata lapset myös yksilöinä niin koulussa kuin kotona. Jokainen lapsi on myös yksilöllinen toimija, joka haluaa ja ansaitsee tulla huomatuksi omine ajatuksineen, mielenkiinnon kohteineen ja haaveineen. Me aikuiset olemme lapsille esimerkkejä näistä pienistä kohtaamisista. Aito mielenkiinto lapsen asioita kohtaan opettaa lapselle muiden huomioimista ja vuorovaikutustaitoja. Lapsi, joka tulee huomioiduksi, oppii myös huomioimaan muita.

Kimmo Nykänen

rehtori